Nhu cầu có thật, quản lý sao cho hiệu quả?

Theo thầy Giáp, từ trước đến nay việc dạy thêm và học thêm vẫn luôn diễn ra, thậm chí tràn lan, khó kiểm soát. Một số nơi xảy ra tình trạng giáo viên ép học sinh của mình phải đi học thêm ngoài trường tại lớp mà cô đó mở dạy nhưng không phổ biến.

Ngoài ra, quy định giáo viên không được dạy thêm ngoài trường với học sinh chính khoá nếu chưa được hiệu trưởng cho phép, đối với TP lớn, các em có nhiều lựa chọn. Còn ở vùng quê, rất ít học sinh, phụ huynh có nhu cầu học thêm lại lựa chọn giáo viên khác ngoài trường để dạy thêm.

“Nhu cầu học thêm với chính giáo viên của mình là nhu cầu có thật của học sinh” – thầy Giáp nói.

Trong dự thảo cũng nêu giáo viên nếu dạy phải báo cáo, lập danh sách học sinh gửi hiệu trưởng và cam kết không dùng bất kỳ hình thức nào ép buộc học sinh học thêm.

“Những quy định này cơ bản đã đầy đủ, hợp lý, tuy nhiên, Bộ GD&ĐT nên cân nhắc và quy định rõ hơn về việc phát hiện, xử lý trường hợp giáo viên lôi kéo, ép buộc học sinh của mình đi học thêm tại lớp do mình mở”.

Thầy NGUYỄN THÀNH GIÁP, giáo viên trường THPT Nguyễn Trung Ngạn.

Đồng quan điểm, thầy Võ Kim Bảo, giáo viên Trường THCS Nguyễn Du, TP.HCM cho biết việc cho phép giáo viên được dạy chính học sinh chính khoá phù hợp hơn so với Thông tư 17 đang có hiệu lực bởi ba lý do.

Thứ nhất, học sinh luôn có mong muốn được học thêm giáo viên dạy trên lớp bởi có chuyên môn tốt, hiểu rõ được năng lực.

Thứ hai, việc được dạy học sinh chính khoá sẽ giúp giáo viên nắm trình độ mỗi em, có phương pháp phù hợp. Mặt khác, đa phần các giáo viên đều dạy thêm từ hè. Trong khi vào năm học mới, họ mới được phân lớp chủ nhiệm. Vì vậy, đối với giáo viên giỏi sẽ xuất hiện tình trạng lớp mình dạy trong trường sẽ có những em đang theo học tại lớp học thêm, nếu chiếu theo Thông tư 17 sẽ sai quy định. Do đó, để tránh vi phạm không cho các em theo học cũng khó.

“Tôi thấy quy định này phù hợp. Dự thảo cũng nêu giáo viên không sử dụng những ví dụ, câu hỏi, bài tập đã dạy thêm để kiểm tra, đánh giá học sinh. Mặt khác, trong thời gian tới nên tăng cường vai trò giám sát của học sinh, phụ huynh để việc dạy thêm hiệu quả, thực chất và thực sự tự nguyện” – ông Bảo nói.

Hiệu trưởng một trường học tại TP.HCM thẳng thắn nhìn nhận điều này sát với thực tế: “Bởi Thông tư 17 dù cấm nhưng vẫn xảy ra tình trạng giáo viên dạy thêm ngoài trường với chính học sinh của mình. Do chưa có giải pháp giải quyết rốt ráo nên nó tồn tại như một nhu cầu tất yếu”.

Mặt khác, chính việc thi cử hiện nay là lý do khiến phụ huynh phải cho con đi học thêm và mong muốn con được học chính giáo viên dạy trên trường. Do đó, việc cấm là vô lý, mặt khác không có quy định ràng buộc, không có chế tài nên rất khó quản lý.

Ông Lê Ngọc Điệp, nguyên Trưởng phòng Giáo dục Tiểu học, Sở GD&ĐT TP.HCM cho rằng trong quá trình dạy và học không phải học sinh nào cũng đều tiếp thu bài vở như nhau. Có em tiếp thu bài tốt, có em không theo kịp, có em chểnh mảng. Phụ huynh mỗi người có mong muốn khác nhau về trình độ học vấn của con. Vì vậy, theo ông Điệp, việc học thêm là cần thiết.

Tuy nhiên, khi không được phép, giáo viên sẽ dạy học sinh trong điều kiện phòng học chật hẹp, thiếu ánh sáng, gây cản trở học sinh trong việc tiếp cận kiến thức.

“Do đó với quy định nới lỏng giáo viên được dạy học sinh trong chương trình chính khoá là chủ trương đúng đắn. Bởi giáo viên nắm rõ được trình độ học sinh của mình, được cho phép dạy thêm, giáo viên sẽ cá thể hoá từng em để dạy tốt hơn” – ông Lê Ngọc Điệp, nguyên Trưởng phòng Giáo dục Tiểu học, Sở GD&ĐT TP.HCM nói.

Khâu kiểm tra, giám sát là quan trọng

Với dự thảo Bộ GD&ĐT đang lấy ý kiến về dạy thêm và học thêm, dự kiến giáo viên sẽ được dạy thêm ngoài trường đối với học sinh chính khoá của mình. Trong ảnh: một giờ học của cô trò Trường THCS Hà Huy Tập, quận Bình Thạnh. Ảnh: NGUYỄN QUYÊN

Thầy Đặng Thanh Huân, giáo viên Trường THPT Nguyễn Hữu Thọ, TP.HCM cho rằng không nhất thiết bắt buộc thầy cô lập danh sách học sinh đăng ký học. Chính thầy cô sẽ cam kết chịu trách nhiệm với nội dung, chất lượng giảng dạy, tiêu chuẩn đạo đức nhà giáo.

“Tưởng tượng giáo dục như ngành y, nếu bác sĩ muốn mở phòng mạch thì phải có giấy phép hành nghề do cơ quan có thẩm quyền cấp. Giáo dục cũng thế, giáo viên muốn dạy thêm thì phải có giấy phép giảng dạy và giống như hộ kinh doanh cá thể. Nếu giáo viên vi phạm những quy định trong giấy phép giảng dạy thì bị “tuýt còi” thu hồi giấy phép” – thầy Huân nói.

Đồng quan điểm, một hiệu trưởng tại TP.HCM cho rằng: “Việc giáo viên lập danh sách báo cáo chỉ tăng thêm việc cho cán bộ quản lý, rất khó hạn chế tiêu cực.

Như vậy nhà trường sẽ có thêm một bộ hồ sơ quản lý về dạy thêm. Tuy nhiên nếu có tình huống tiêu cực xảy ra đối với giáo viên dạy thêm thì hiệu trưởng xử lý ra sao, trình tự thế nào chưa thấy nêu trong dự thảo. Do đó, điều chúng tôi cần là cách thức quản lý, ràng buộc pháp lý và những biện pháp chế tài để xử lý khi vi phạm “ – vị này nhấn mạnh.

Trong khi đó, ông Lê Ngọc Điệp, nguyên Trưởng phòng Giáo dục Tiểu học, Sở GD&ĐT TP.HCM nhấn mạnh quan trọng nhất là cách tổ chức, quản lý. Đặc biệt giáo viên phải dạy đúng chương trình, không vì quyền lợi mà cắt xén, lôi kéo học sinh.

“Khâu này rất quan trọng, khi điều đó rõ ràng việc dạy học sẽ có tác dụng rất lớn, giúp nâng cao chất lượng. Ngược lại, nếu không chú trọng, tự ý làm sẽ nảy sinh nhiều vấn đề tiêu cực, làm phiền hà cho phụ huynh và học sinh.

Chúng ta không thể cấm dạy thêm và học thêm. Do đó, khâu tổ chức, quản lý phải rõ ràng, minh bạch, có công cụ giám sát. Trong đó, lương tâm, chức năng của người thầy cần phải đặt lên hàng đầu. Họ phải hiểu rõ nhiệm vụ của mình là bồi dưỡng học sinh yếu, phát triển học sinh giỏi” – ông Điệp nhấn mạnh.

Nguồn: [Link nguồn]Nguồn: [Link nguồn]